Anak saya disleksia, apakah kaedah untuk membantunya?
Kesukaran yang mungkin dimiliki anak anda dalam belajar membaca dan kemudian menulis bukan semua disiplin yang dipanggil. Ia boleh dikesan pada kanak-kanak yang berusia 4 atau 5 tahun tetapi dalam CE1 diagnosis adalah yang paling mudah dilakukan. Sesungguhnya, kanak-kanak mungkin menunjukkan tanda dekat dengan disleksia dalam tahun pertama belajar untuk membaca dan menulis, tetapi ini juga boleh menjadi hasil daripada masalah selain kehilangan pendengaran, visual, intelektual, ucapan yang lemah, kekurangan minat emosi asal ...
Jika disleksia bukan penyakitia boleh disebabkan oleh kekurangan laterit, gangguan psiko-emosi dan kekurangan perhatian. Ia mungkin disertai dengan pelbagai kebimbangan seperti orientasi spatial atau temporal, kemahiran motor, dan sebagainya. Kaedah pembelajaran yang berbeza diperlukan.
Kaedah pembelajaran yang ditawarkan kepada kanak-kanak disleksia direka untuk mengelakkan kanak-kanak daripada menjadi terlepas. Guru - gurusekolah melaksanakan bantuan tertentu: mereka mempunyai arahan yang dibaca oleh seorang pelajar, merumuskannya secara berbeza, membuat aide-memoires, dan sebagainya. Kanak-kanak disleksia sering diajar di kelas rendah supaya guru dapat memberi perhatian penuh kepada mereka. Dalam peperiksaan diploma, pelajar dengan disleksia mempunyai hak untuk masa peraturan yang lebih lama. Nasib baik, guru biasa dengan masalah ini supaya mereka boleh membimbing ibu bapa anak-anak dengan gangguan ini.
terapi pertuturan adalah salah satu kaedah yang paling biasa untuk memulihkan gangguan komunikasi bertulis dan lisan. Jika guru mencadangkan prosedur, doktor menetapkan sesi yang dibayar balik oleh Keselamatan Sosial.
Semiotik adalah kaedah audio-fonatur dan auditori-lisan yang dicipta oleh Dr. Beller. Ia juga merupakan sistem pemulihan, yang dilakukan melalui alat dengar dan mikrofon. Kanak-kanak itu dibawa kembali ke titik sebelum saat bahasa itu menjadi penting baginya untuk cuba menjadikannya mengubah pemahamannya terhadap bahasa dan komunikasi. Dibebaskan daripada automatisme yang dilaksanakan dalam pendidikan tradisional, kanak-kanak boleh belajar semula secara berbeza.
Kaedah Tomatis adalah kaedah pemulihan mendengar untuk meningkatkan pemahaman, jadi pembelajaran. Ia didasarkan pada prinsip bahawa fungsi telinga tidak terhad kepada mendengar dan menganalisis bunyi tetapi juga memainkan peranan penting dalam keseimbangan, koordinasi, tegasan, nada otot dan tindakan. sebagai penyampai bagi apa-apa maklumat deria yang dirasakan oleh kanak-kanak. Kaedah Tomatis bertindak atas tingkah laku yang ia ubah secara beransur-ansur untuk menyesuaikannya dengan keadaan pembelajaran kanak-kanak.
Psychomotricity Menjadi kajian tentang hubungan antara tubuh dan jiwa, kajian membantu untuk mengenal pasti apakah mekanisme pembelajaran yang terlibat dalam kesulitan yang dihadapi oleh kanak-kanak disleksia. Psychomotorists menggunakan permainan dan latihan bersantai disesuaikan dengan secara beransur-ansur mengurangkan faktor-faktor perubahan pembelajaran.
terapi pekerjaan membolehkan bertindak balas terhadap diagnosis perubatan yang baik dan bekerja pada semua gangguan yang biasanya mengiringi disleksia. Kesukaran kanak-kanak diambil secara keseluruhannya. Terapi pekerjaan berfungsi dalam pertukaran bukan lisan, kemahiran senso-motor dan pemulihan pemprosesan ruang video. Kemudian datang kerja pemulihan apabila kualiti grafik grafik mencapai puncaknya. Sebagai contoh, ahli terapi pekerjaan boleh menunjukkan laluan sampingan untuk mengambil perhatian seperti komputer atau mana-mana alat dan kerja yang sesuai dan berkaitan dengan guru.
Psikologi adalah teknik yang bertujuan untuk menyelesaikan gangguan emosi yang berkaitan dengan disleksia, kemudian dianggap sebagai manifestasi keganasannya. Jika kanak-kanak mengatasi masalah emosinya, gejala disleksia sepatutnya hilang. Tetapi psikoterapi tidak mengecualikan kerja pelengkap dengan kaedah pemulihan.
Nasihat kami
Diagnosis disleksia sering dibuat oleh ahli terapi pertuturan tetapi juga oleh doktor di pusat konsultasi khusus.
Jika disleksia bukan penyakitia boleh disebabkan oleh kekurangan laterit, gangguan psiko-emosi dan kekurangan perhatian. Ia mungkin disertai dengan pelbagai kebimbangan seperti orientasi spatial atau temporal, kemahiran motor, dan sebagainya. Kaedah pembelajaran yang berbeza diperlukan.
Kaedah pembelajaran yang ditawarkan kepada kanak-kanak disleksia direka untuk mengelakkan kanak-kanak daripada menjadi terlepas. Guru - gurusekolah melaksanakan bantuan tertentu: mereka mempunyai arahan yang dibaca oleh seorang pelajar, merumuskannya secara berbeza, membuat aide-memoires, dan sebagainya. Kanak-kanak disleksia sering diajar di kelas rendah supaya guru dapat memberi perhatian penuh kepada mereka. Dalam peperiksaan diploma, pelajar dengan disleksia mempunyai hak untuk masa peraturan yang lebih lama. Nasib baik, guru biasa dengan masalah ini supaya mereka boleh membimbing ibu bapa anak-anak dengan gangguan ini.
terapi pertuturan adalah salah satu kaedah yang paling biasa untuk memulihkan gangguan komunikasi bertulis dan lisan. Jika guru mencadangkan prosedur, doktor menetapkan sesi yang dibayar balik oleh Keselamatan Sosial.
Semiotik adalah kaedah audio-fonatur dan auditori-lisan yang dicipta oleh Dr. Beller. Ia juga merupakan sistem pemulihan, yang dilakukan melalui alat dengar dan mikrofon. Kanak-kanak itu dibawa kembali ke titik sebelum saat bahasa itu menjadi penting baginya untuk cuba menjadikannya mengubah pemahamannya terhadap bahasa dan komunikasi. Dibebaskan daripada automatisme yang dilaksanakan dalam pendidikan tradisional, kanak-kanak boleh belajar semula secara berbeza.
Kaedah Tomatis adalah kaedah pemulihan mendengar untuk meningkatkan pemahaman, jadi pembelajaran. Ia didasarkan pada prinsip bahawa fungsi telinga tidak terhad kepada mendengar dan menganalisis bunyi tetapi juga memainkan peranan penting dalam keseimbangan, koordinasi, tegasan, nada otot dan tindakan. sebagai penyampai bagi apa-apa maklumat deria yang dirasakan oleh kanak-kanak. Kaedah Tomatis bertindak atas tingkah laku yang ia ubah secara beransur-ansur untuk menyesuaikannya dengan keadaan pembelajaran kanak-kanak.
Psychomotricity Menjadi kajian tentang hubungan antara tubuh dan jiwa, kajian membantu untuk mengenal pasti apakah mekanisme pembelajaran yang terlibat dalam kesulitan yang dihadapi oleh kanak-kanak disleksia. Psychomotorists menggunakan permainan dan latihan bersantai disesuaikan dengan secara beransur-ansur mengurangkan faktor-faktor perubahan pembelajaran.
terapi pekerjaan membolehkan bertindak balas terhadap diagnosis perubatan yang baik dan bekerja pada semua gangguan yang biasanya mengiringi disleksia. Kesukaran kanak-kanak diambil secara keseluruhannya. Terapi pekerjaan berfungsi dalam pertukaran bukan lisan, kemahiran senso-motor dan pemulihan pemprosesan ruang video. Kemudian datang kerja pemulihan apabila kualiti grafik grafik mencapai puncaknya. Sebagai contoh, ahli terapi pekerjaan boleh menunjukkan laluan sampingan untuk mengambil perhatian seperti komputer atau mana-mana alat dan kerja yang sesuai dan berkaitan dengan guru.
Psikologi adalah teknik yang bertujuan untuk menyelesaikan gangguan emosi yang berkaitan dengan disleksia, kemudian dianggap sebagai manifestasi keganasannya. Jika kanak-kanak mengatasi masalah emosinya, gejala disleksia sepatutnya hilang. Tetapi psikoterapi tidak mengecualikan kerja pelengkap dengan kaedah pemulihan.
Nasihat kami
Diagnosis disleksia sering dibuat oleh ahli terapi pertuturan tetapi juga oleh doktor di pusat konsultasi khusus.
